Замуж. То. Популярности. Тем, что. Относиться категорично. Свою аудио. Китайский. 6) размещение специализированных. Думать.

Музыка комплекс музыкальные игровой утренней гимнастики

Вот они шагают дружно, Для порядка это нужно. Идут маленькими шагами, вперевалочку. Оттопырили ладошки И попрыгали немножко. Ритмично прыгают на двух ногах. Руки вверх чуть приподняли И быстрее побежали. Бегут небольшими шагами, вперевалочку. Быстро все на пальмы сели. Друг на друга поглядели. Ритмично наклоняют голову вперёд, полуприседая. С ними можно полететь. Руки соединяют ладонь с ладонью за спиной. Разлетелись воробушки в разные стороны Указания к проведению.

Лёгкий бег друг за другом рус. Затем тоже с левой ногой. Мишка в руках воспитателя машет лапой, отходя от детей. Дети спокойным шагом идут за мишкой. На окончание песенки мишка догоняет детей, они убегают.

Затем дети выполняют эти упражнения, передавая ритм музыки. Но однажды я попробовала не только подобрать музыку, но и подходящие стихи-физминутки, которые отлично ложатся на народные мелодии. И детям это понравилось. Такая гимнастика объединила и физкультуру, и музыку, и театрализацию. Я стала пробовать ещё. Писала стихи к упражнениям, разрабатывала комплексы гимнастики, которые объединялись одной темой или плавно переходили от одной части к другой.

Дети слушают свои погремушки, закрыв глаза. Ходьба по ребристой доске рус. Мы идём, мы идём,. Прыгнем раз да прыгнем два,. Прыгать рады мы всегда! Ходьба с высоким подниманием ног и взмахом рук на каждый шаг рус.

Посмотрите-ка, нет ли его там? Затем воспитатель зовет детей к себе. Поворот вправо — руки в стороны, прямо — руки вниз. Руки в стороны — нога вперед на пятку. Тоже с другой ноги. Свободные движения рук и ног. Вот теперь он может встать. Только он теперь не хочет,. На первую-вторую фразы делают взмахи руками-крыльями. На третью-четвёртую фразы — глубокий вдох и выдох. Перешагивание через кубики рус. Спокойная ходьба и бег друг за другом рус. Воспитатель гремит погремушкой, затем незаметно прячет её.

Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. После слов воспитателя "Полетели, воробушки, на дорожку" дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками. По сигналу воспитателя "Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки! Автомобиль возвращается в гараж. Сначала в игре принимает участие небольшая группа детей, со временем играющих может быть больше.

Кто под стульчиком сидит? Кто под стульчиком пищит? Воспитатель поет, дети подпевают ему. Тихо, тихо, надо ждать. Снова раздается писк, и игра повторяется еще раз. А — начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать её легко — Ноги ставит широко. О — средина алфавита, Буква также знаменита, Она круглая, как шар, С ней играй и не скучай.

Эта гимнастика была интересна детям как игра. Здесь самому ребёнку надо быть внимательным не только к ритму, но и к тексту, ведь педагог не подсказывает, когда надо менять движения. Отступления существуют только для малышей, и то подсказка звучит в игровой, желательно стихотворной форме. Такой гимнастический комплекс легко трансформировать. Можно использовать его полностью, а можно частично.

А ещё это тренировка памяти, и развития речи. Например, устроим разминку для детей трёх-пяти лет. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Например, вводная часть или игра прекрасно вписываются в музыкальное занятие. Общеразвивающие упражнения и игры подойдут и для театрализованных занятий. А если к комплексу добавить основные движегния, то получится физкультурная образовательная деятельность под музыку. Комплексы утренней гимнастики меняют два раза в месяц. Комплекс музыкально-игровой гимнастики можно использовать в течении месяца при условии проведения гимнастики под музыку один раз в неделю.

Просто когда придёт время, разрозненные части соединятся в одно целое, и детям будет проще запомнить все движения гимнастического комплекса. Если игры две, то вторая обязательно должна быть малоподвижной, чтобы дети не забыли о том, что находятся в помещении , и их легко можно было переключить на другой вид деятельности.

В НОД по театрализованной деятельности используются костюмы или элементы костюмов, которые помогают ребёнку войти в образ, а вот во время гимнастики костюмов нет, но воображение быстро включается, если надо перевоплотиться.

Всё зависит то того, как дети усвоили этот комплекс, и от их интереса к нему. Разумеется, от комплекса к комплексу должно быть какое-то усложнение в соответствии с перспективными планами работы по физическому, музыкальному и воспитанию и театральной деятельности.

Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашел. Движения по тексту Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. На носочки подтянись, Лапки вверх и лапки вниз. Лапки ставим на бочок, Потанцуем мы еще, Сплчшем вам вприсядку, Чтоб не мерзли пятки.

Надо стремиться к тому, чтобы ребёнок перевоплощался без подсобных средств, тогда ему будет проще и интереснее играть в сюжетно-ролевые игры. Я предлагаю комплексы музыкально-игровой гимнастики для детей двух-четырёх лет, но по такому же принципу я начала составлять и комплекс для старших детей. Подбираю две-три из них с разными движениями, учитывая возраст детей, иногда и больше, и сложнее. Пробую спеть их на знакомую мелодию. Дети учат не только упражнение, но и стихи, под которые их исполняют.

Обычно воспитатель даёт музыкальному руководителю комплекс утренней гимнастики, и тот подбирает музыку, соответствующую упражнениям.

И не надо совсем исключать мелодию без текста. Дети должны уметь слышать не только слова, но и саму музыку. Не малую часть в музыкальном сопровождении должна занимать программная музыка. В движении они гораздо быстрее усвоят характер музыки. Говоря о трансформации музыкально-игрового комплекса гимнастики, приведу другой пример: Или в НОД дети разучивают подвижную музыкальную игру, а затем она включается в какой-либо комплекс утренней музыкально-игровой гимнастики. Нет ничего страшного в том, что дети ознакомятся с несколькими частями того или иного комплекса игрогимнастики.

Стоя, руки на поясе.

Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля. Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое место. Наверное, кто-то маленький спрятался от нас и шалит. Может быть, под стульчик спрятался?

Но если комплекс музыкально-игровой гимнастики используется на других занятиях, тогда лучше сменить его недели через две-три.